合肥校園文化建設(shè)-安徽奧美展覽-中學(xué)校園文化建設(shè)：

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學(xué)校文化建設(shè)的意義

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，大學(xué)校園文化建設(shè)，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。學(xué)校文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。健康向上、豐富的學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的教育具有潛隱性，它通過(guò)暗示、心理感染、認(rèn)同、從眾等心理作用機(jī)制，潛移默化地影響學(xué)生的思想和觀念，使他們于無(wú)形之中受到教育。對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)社會(huì)1主義新時(shí)代人才具有深遠(yuǎn)意義。

?要怎樣才能大程度發(fā)揮主題墻的重要作用？

主題墻的建設(shè)要發(fā)揮教育功能

班級(jí)主題墻的布置不僅要求布置合理、色彩協(xié)調(diào)、構(gòu)圖精巧，而且要讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中獲得美的感受，合肥校園文化建設(shè)，具有一定的審美價(jià)值。

但是主題墻從側(cè)面也應(yīng)反應(yīng)出教育的目標(biāo)以及幼兒的興趣，高校校園文化建設(shè)，只有將這些融合在一起，才能有利于教師更加了解幼兒，并且充分發(fā)揮主題墻的教育功能。

大部分幼兒都是從不同的家庭環(huán)境走到幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境中，很多幼兒由于一時(shí)難以適應(yīng)就會(huì)哭鬧。

為了緩解幼兒的這些情緒，教師可以創(chuàng)設(shè)“我愛(ài)我的家”主題墻，可布置出不同形狀的樹(shù)，如用三角形、圓形、方形等做成不同的樹(shù)冠，樹(shù)底下還有各種各樣的小花、蜜蜂、小鳥(niǎo)等等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的森林情景。

與此同時(shí)，還可要求幼兒選出自己滿(mǎn)意的一張全家福照片貼到樹(shù)冠上，教師可以帶領(lǐng)幼兒到主題墻找一找自己的全家福，看看自己的爸爸媽媽?zhuān)⑶易層變褐浪麄兊陌职謰寢屜掳嘀缶蜁?huì)來(lái)接他們回家。

如此便讓幼兒的內(nèi)心有了依靠，學(xué)校校園文化建設(shè)，并且轉(zhuǎn)移了悲傷的情緒。

現(xiàn)代文化是以現(xiàn)代的社會(huì)生活為根基，這種中性的解讀意在說(shuō)明現(xiàn)代文化的價(jià)值觀中必然存在糟粕。

在急切的現(xiàn)代化心態(tài)中，校園文化更應(yīng)重塑中國(guó)優(yōu)i秀傳統(tǒng)文化的根基， 更何況中國(guó)文化的遺產(chǎn)與當(dāng)前倡導(dǎo)的學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)核擁有較高的一致性。有意識(shí)地將中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化引入校園文化是正確的選擇，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新形成學(xué)校文化，找回文化的根基。

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